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• 1、小学习作教学

小学习作教学

1、二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学 生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学 生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单呆板、不活泼生动。

2、凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。阅读之后，合理想象，续写作文。

3、在新教材的习作教学实践中，存在着很多问题，有些问题是教师们感到困惑的或是教学中存在有待改进的，也有些是学生学习中存在的问题。下面将教师、学生方面存在的问题简单进行概括，并列举下来。在教师方面：一是理念问题。

4、在讲解课文中渗透习作知识 统观课本的安排，每一次习作都与本组的教学内容紧密联系。这就要求我们老师在讲解课文时渗透写作方法及技巧。如在讲读《颐和园》一文时，设计小导游这一环节，让学生除了领略园中美景外，还要弄清楚作者的游园路线及观察的顺序。